在中学作文教学中，“合作学习”作为一种崭新的学习方式，既有活动空间，也有发展前景。合作学习，即在学生自主学习、独立思考的基础上，在教学目标的指向下，通过小组内的交流、研讨，形成分析问题和解决问题的方法的过程。它具有目标的指向性、参与的合作性、价值的多维性的特点。因此，有序调控是合作学习有效的关键。
      一、鼓励讨论，使作文指导成为开放系统
      一个系统，只有与外界有较多的信息交换，才能从无序转向有序。这个系统才能不断完善。学生在写作前的讨论也是如此。有的同学“爱面子”思想较重，有了问题不愿主动求得老师与同学的帮助，而是掩盖矛盾，结果问题越积越多。而有的学生喜欢提出问题，发表见解，喜欢与同学讨论，以获得老师的指正和同学的不同意见。从而促进自己在审题立意、谋篇布局等方面的重新思考。因此，在作文指导中，应鼓励学生讨论，使作文指导成为开放的讨论。
      如下列材料：只有那些立志高远、自强不息、奋力拼搏的人，才能在自己的人生旅途中把一个个“?”拉成“!”，最后画上一个圆满的句号。以“立志”为话题，写一篇不少于600字的议论文。题目自拟。
      学习写简单的议论文，是初中学生必须具备的写作基本功。议论文写作教学的目标是：①明确“论点、论据、论证是议论文不可缺少的三要素”。②抓读与写的联系，让学生初步掌握写议论文的基本方法。③让学生在议沦文的写作过程中，训练逻辑思维能力和语言表达能力。④在写作过程中培养学生搜集材料、构思立意的能力。根据以上要求，笔者从三方面引导学生开展合作学习,集思广益。一是讨论写作素材；二是以读促写，领会写法；三是示例引路，发展求异思维。以“积累素材”为例，简述是如何组织学生合作学习的。
      1．搜集“立志”的名言佳句。择要整理如下:①北宋大文学家苏东坡曾经说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。”②孔子说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”③古人言：“志不立，天下无可成之事，虽百工技艺，未有不本于志者。志不成，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦向何所底乎?”④古人云：“千里之行，始于足下。”
      2．搜集古今传说与史料。讨论后择要整理于下：①秦始皇赢政，在没有掌权的时候，就立下了“统一六国”的壮志，最终完成了夙愿，并筑起了举世瞩目的万里长城。②16世纪杰出的药物学家李时珍，在三次落榜后，立下志向编写一部纲目分明、名称统一、分类合理、便于治病实用的“新本草”，这就是著名的《本草纲目》。③世界闻名的残疾人作家海伦•凯勒，富有理想，要与整个世界沟通，要造福于社会。她靠着与外界惟一的交流方式——感觉．在人们的帮助下，学会了生活、写作，而且写出了许多不朽的篇章．成为著名作家。④著名的化学家居里夫人为了实现自己的理想而进行了无数次的实验，经历了无数次的失败，终于从一千吨的沥青中提取了一克镭。
      写作素材的搜集，仅靠个人的搜集是十分有限的。学生在合作学习中应此叩彼应，形成“共振”效应，这对素材的积累将大有裨益。
      二、促进思考，使学生大脑成为开放系统
      据说，人脑是一个具有l00亿～l50亿神经元，并可以存贮大量信息的庞大系统。在这个系统中，又包括了若干子系统。不仅大脑需要同外界进行信息交换，即便各个子系统之间也需要对外界开放，进行信息交换。惟有如此，大脑方能成为开放的系统，才能进入有序的思考。思考的过程就是大脑内部各个子系统交换信息的过程。因此，在作文指导中，对于中心的确定，对于材料的取舍，对于思路的选择，要引导学生在独立思考的基础上，适当开展合作交流，倾听同伴的意见与建议，使思维由闭合系统向开放系统转换。
      如人们生活中常有这样或那样的无奈，也多半会面临这样或那样的选择。在取舍之间，犹豫不决、左右为难是一种生活的常态。以“左右为难”为话题，写一篇立意深远、构思精巧的记叙文。
      由于话题贴近现实的生活实际与思想实际，学生记忆的长河即刻变得活跃起来。这时，笔者以《语文教学与研究》(读写天地)2009年第9期上的一篇同题作文启发学生思考，为使学生的大脑成为一个开放系统而构建一个合理的思维程序。
      同题作文《左右为难》，写的是某同学因为在以“选择”为话题的作文中写“小我”的“心灵和故事”，而未能写出颇有大气的“人生之选择”与“国家之选择”被老师退回重写的事。从而，突出了文章的中心：学生左右为难，同样，老师也左右为难。这引起了人们对当下教育现状的深层思考。
      教师在示例中所传达的信息，被学生的大脑所接纳，并且与学生的分散存贮的相关信息串连起来，起到了举一反三、触类旁通、悠然心会的教学效应。于是，学生在合作学习中，叙说了一些鲜为人知的故事。
      生1：在家乡读书的时候，班长小明病了。住院期间，多数学生去探望了他。我真是左右为难，小明的妈妈和我的妈妈在一个工厂工作，曾经闹过一点矛盾，而我与小明又是朝夕相处的朋友……
      生2：我生长在一个破碎的家庭。一次，老师命题《我的爸爸》。我尴尬了：爸爸和妈妈三年前离异了，而今出没在我家里的是“后爸”，这是我不愿看到的啊!
      生3：一次，老师上示范课。课前，对我们说，回答问题时，懂的举左手，不懂的举右手。我不经意举了右手。老师微笑着要我回答，我左右为难，说吧，答不准；不说吧．这是示范课……
      生4：我有一个好朋友，她也在这个年级，最近遇到了麻烦事。情况是这样的：她感到最近有一个初三的男生很注意她。每次路上相逢，她总能感到他专注的目光；每次去冲开水．总那么“碰巧”遇上他。她能感到他对自己不同寻常的“关注”，因此，她也开始关注起他来。现在，那名男生请人试探她。她感到左右为难：这样相处下去于己不利，说“明白”了又担心会伤害他的自尊心……
      学生头脑中贮存的信息本来是孤立而又散乱的。经过同学间的相互交流，哪些是有用的，哪些是暂时用不着的；有用的信息按先后次第怎样加以串通和组织……学生的认识由朦胧到清晰，由无序到有序，由浅显到深刻，由陈旧到清新。这就需要博采众长，需要推陈出新，需要穷本究源。惟有如此，才能有效地促进学生的思考，才能使学生的大脑成为开放的系统。
      三、拓展阅读，使作文教学成为一个开放的系统
      有序原理要求教学系统是一个开放的系统。因此，拓展学生的阅读层面，是作文教学成为一个开放的系统的关键。阅读的任务，对学生来说，不仅是知识信息的吸收，而且是情感信息的遴选。对于学生的阅读，既要“信马由缰”，又要有序调控。“信马由缰”可以使阅读的层面由有限向无限拓展，使阅读的层次由表层向深层开掘；而有序调控，可以增强阅读内容的针对性，体现阅读目标的指向性，彰显阅读感悟的多维性。
      如结合苏教版八年级(下册)中的“写简短的演讲稿”的习作要求，笔者组织学生归纳本册第六单元的4篇演讲稿的各自特点：爱因斯坦的真挚、左拉的精辟、公刘的幽默、郭沫若的激情……并且概括出演讲稿的一般特点：一要中心明确，观点鲜明，二要晓之以理，动之以情，说理与抒情有机结合；三要通俗易懂。语言既要形象、鲜明，又要生动、活泼。为了体现目标的指向性，笔者印发了一组以“珍惜时间”为专题的讲演稿，供学生自主阅读。在自主阅读中，采用精读与略读相结合的方法，并将自主阅读与合作学习交叉进行，使合作学习成为重新调整自己的认知图式的有效学习方式。
      综上所述，合作学习在作文教学中的应用具有开放性与实践性的特点。只要注意有序调控，就会产生激活经验、开启心智、唤醒潜能的教学效果。